Преподаватель: Нехамкин Валерий Аркадьевич

E-mail: nechamkin@rambler.ru

Дополнительные материалы искать на персональных страницах.

Лекция 1

2 сентября 2015

Философия и наука: формы взаимодействия

Разделы философии:

Дургие разделы:

Этапы развития философии:

Пердмет философии и науки

Философия науки — это область философии, изучающая науку, как специфическую сферу человеческой деятельности и как развивающееся знание.

Причины возникновения:

  1. Многие ученые выступали и как философы.
  2. Философия постоянно получает и обрабатывает информацию из естественных и гумонитарных наук и вырабатывает свое мировоззрение. Философия "питается" научными данными.
  3. Философия использует понятия "закона" (см. законы диалектики Гегеля).
  4. Философия использует критерии научности, то есть критерии отделения научного знания от ненаучного (критерии: объективность, рациональность, эссенциалисткая направленность, системность знаний, проверямость).
  5. Фиолософия дает науки универсальные методы познания (диалектический метод, структурно-функциональный анализ...)

Философия имеет 2 базовые функции:

Лекция 2

9 сентября 2015

Проблематика:

  1. Опредление содержания понятия науки;
  2. Выявление генезиса науки, этапов;
  3. Анализ методолгоии научного познания, осуществление классификации методов науки;
  4. Этические вопросы в развитии научного познания;
  5. Закономерности развития науки;
  6. Научно-технический прогресс и его характеристика.

Определение содержание категории науки

Наука — это деятельность, направленная на получение знаний о реальности. В процессе которой происходит познание мира.

Наука может изучать сама себя.

Наука = Человеческие знания + Деятельность + Социальный институт

Наука как знание

Наука (как знание) — широкая познавательная сфера, характеризующаяся внутренней упорядоченностью и системностью составляющих её элементов, что обеспечивает рационально-логическую реконструкцию объективной сущности вещей и процессов, соответствующих этим элементам.

Содержит в себе три элемента:

В науке присутствует тенденция к дифференциации и интеграции.

Наука как деятельность

Наука (как деятельность) — Тип активности, направленный на производство объективно-истинного знания, в основе которого лежат ценности, идеалы, регулятивы субъекта познания.

Наука, как система образовательных институтов, начинает формироваться в XVII-XVIII веках. Российская Академия Наук появляется в 1725г. Появляются специальные учебные заведения. В XIX веке начинается взаимодействие со средним и высшим образованием. Формируются специализированные научные заведения. В том же веке наука разделяется на теоретическую и прикладную. В XX веке появляется отраслевая наука.

Наука - это социальная система из профессиональных сообществ, основная цель которых получение, распространение.

Направлено на создание новых знаний о природе, обществе, мышлений, самой науки. Данная система включает ряд элементов:

  1. Ученых с их знаниями
  2. Научные учреждения
  3. Методы работы
  4. Сумма имеющихся знаний

Методы филосфии и науки

  1. Исторический метод. Выявляются этапы и дается их характеристика. Выявляются этапы, связи между ними.
  2. Системный анализ
  3. Структурно-функциональный анализ. Выявление и связь науки в целом и отдельных её элементов. Например при исследовании методов научных теорий. Научная теория - объект, структура которой изучается.
  4. Сравнительный анализ. Сопоставляются различные этапы структурного анализа, а с другой стороны различные элементы: теория с гипотезой, гипотеза с законом.

Методы:

Функции филосфии науки

  1. Выявление содержание категории науки
  2. Философский анализ
  3. Выявление динамики и переспектив развития науки.
  4. Установление закономерностей развития научного знания.

Этапы формирования науки

Проблема происхождения науки

Точки зрения:

Наука — накопление знаний. Тогда время рождения науки — первобытность, когда начали накапливаться и передаваться знания. Это отражено в труде Джона Бренона "Наука и общество".

Наука — знание с его обоснованием. В этом случае. Место и время рождения науки — Древняя Греция. В древнем востоке были знания, но не было их обоснования. Были ученые, то есть человек со свободным временем, чтобы обобщать знания.

Наука — экспериментальная деятельность. Зарождение происходит в средние века. Такую позицию занимал Пол Дюгем

Наука — естествознание, умеющее строить математические модели, сравнивать их с опытным материалом, производить рассуждения с помощью мысленного эксперимента. Время возникновения науки - XVI-XVIII век.

Наука — совмещение исследовательской деятельности и высшего образования, когда возникает профессия "ученый". Время возникновения - конец первой трети XIX века.

Методология познания в античности

Включает в себя две страны:

Рассмотрим Древнюю Грецию.

Социально-политические предпосылки

Греция - совокупность государств-полисов. По своему политическому устройству полисы были разными, по типу режимов, которые там правили. Демократов было мало, поэтому демократия была непосредственная.

Предпосылки:

  1. Демократия. С характерным разделением умственного и физического труда
  2. Наличие правовой системы.
  3. Разделение в познавательном процессе на рациональное и иррациональное.

Лекция 3

16 сентября 2015

Базовые предпосылки развития научного познания

Демократия способствовала свободе слова и усилению аргументации своей позиции. Так же применялся метод сомнений, что видно например из мыслей Протагора ("Есть ли боги или нет - я ничего не знаю"). Сократ ставил вопросы о доблести и мужестве. Это было вызвано тем, что солдат не мог понять и дать определение данным качествам. Сократ полагал, что позволяет "рождаться" человеческой мысли, тем самым продолжая занятии его акушерки матери. Эту же традицию развивали и софисты.

Другая предпосылка - разделение умственного и физического труда. Размышления происходят в свободное от работы время. В начале в основном жрецами и мудрецами на Востоке.

Еще одна предпосылка - правовые нормы. Не было представительства в суде. Истец и Ответчик должен был сам себя представлять в суде. Отсюда развивалось доказательство, как средство познания. Развивалось так же и в математике. При приговоре "виновен" виновный выбирал себе наказание и суд его признавал, либо не признавал.

В Древней Греции начал развиваться метод диалектики, которая превращается в универсальный метод. Суть в том, что мир нужно рассматривать в динамике, его развитии, а не в статике.

Еще одна предпосылка - разделение рационального и иррационального. То есть того, что находится в пределах ума и за пределами ума. Для Греции эти два понятия были тесно переплетены - в любой процесс вплетались боги. Позже из объяснений боги удалялись и заменялись чисто рациональными рассуждениями.

Познание в форме доказательства в форме апелляции реально удостоверяемым причинам. Таким образом построена медицина Гиппократа, геометрия Евклида и так далее. Важной особенностью науки Древней Греции выступала жесткое разделение на теоретическое знание и прикладное. Теоретическое выступало более высоким в иерархии знании чем прикладное. Платон выделял "мир идей и мир вещей".

Наиболее распространенные методы научного познания в Древней Греции

  1. Систематическое доказательство.
  2. Рациональное обоснование
  3. Логическая дедукция
  4. Идеализация
  5. Рациональное объяснение тех или иных событий

Базовые науки из которох происходило формирование научного познания

Аристотель в IV веке разрабатывает еще три науки ( психология, биология, экономика) и философскую дисциплину - Логику. В "Органоне" закладывает основы формальной логики.

Недостатки становления науки в Древней Греции

Происходит отделение научных знаний от философских, вместе с этим происходит и разделение методов их познания.

Впервые происходит на деление гуманитарные и естественные науки.

Лекция 4

22 сентября 2015

Научное познание в Средние Века

VI-XIV века - диктат церкви. Церковь создала идеологическую систему и систему мировоззрения. Строится не только на церковном догмате, но и на других научных знаниях того времени, например геоцентрическая модель Птолемея.

Роль церкви в этом процессе была противоречива: навязывалась определенная проблематика, например доказательство существование Бога, чего в Древней Греции не являлось "интересным". Эти доказательства нужны были "ученым мужам".

С другой стороны церковь выступала в роли организации, которая передавала и накапливала знания. Например через систему монастырей. Были там и те, кто возражали против знания (как языческого). В монастырях не было книгопечати, книги переписывали.

Благодаря церкви появляются первые организации, где происходит обучение людей. В Европе появляются университеты. Появляется и медицина. Однако, например, анатомия была под запретом, хотя исследования проводилось.

В университетах кроме теологии развивалась и наука: медицина, история.

Особенности средневекового мировоззрения

Специфика работы ученых

  1. Протекало в русле религиозных представлений, в том числе и на природе.
  2. Не было теории объективных законов, без которых невозможно естествознание. Открываемые законы связывали с Богом.
  3. Анализ понятия, а не вещей. Хотя существование вещей признавалось, но на первом плане был анализ понятий — работа с различного рода категориями. Теория выступала в роли божественного, а практика — чем-то низшим.

Еще одно препятствие методологии — блокирование церковью некоторых направлений научного познания. Например - анатомия. Медицина опиралась, например на гомеопатию.

Алхимия

Развивалась так же и алхимия — сфера познания окружающего мира, где смешивалось несколько задач: получение золота и получение гомункулуса — человеческого зародыша. Иногда от смешиваний что-то получалось. Так же результатом алхимии была классификация, а так же появление рецептов: описывали химические реакции и результат. Добивались воспроизводимость эксперимента.

Астрология

Перед "учеными" стояла задача по звездам предсказать судьбу человека.

Препятсвия становление науки

  1. Идея самодостаточности природы и выявление её законов
  2. Теологический текстовый характер деятельности
  3. Полумистический характер деятельности.
  4. Мешало жесткое разделение теоретического и прикладного с доминированием первого.
  5. Отождествления субъективного и объективного.
  6. Вера в авторитет.

С XVI началась развиваться опытная наука

Эпоха Возрождения

XV—XVI века. Просыпается познание природы. Бога пока не отрицают, но стараются объяснить происходящее без него.

Возникает понятие деизма — Бог сотворил, но не вмешивается.

Возникает дискуссия о том, какая система мира более правильная — Птолемея или Коперника.

Универсализм ученых присущ для данной эпохи. Пример — Леонардо Да Винчи. Знания носят комплексный характер — не было границ для изучения.

Классическая наука

XVI—XVII века - опытная наука, которую называют потом классической наукой

Причины кризиса средневековой науки

  1. Политическая причина. Крушение феодального общества, вызванное разными причинами.
  2. Экономическая причина. Цеховое производство сменяет промышленное производство, в котором необходима наука.
  3. Идеологическая причина. Ослабевает диктат церкви в идеологической сфере. Монополия Каталической церкви начала вызывать протест. Ориентация протестантизама на прагматизм.

Классическая наука проходит под сенью опыта, именно натурного, а не мысленного. Стал доминирующим методом в тот период

Лекция 6

07 октября 2015

Черты классической науки

Финализм

Стремление к абсолютно истинному знанию. Базировался на субстанциальной теории. С одной стороны ф. был полезен, с другой стороны мешал развитию, ввиду того, что некоторые знания выдавались за истину, ограничивая дальнейший поиск.

Имперсональность

Рассмотрение знание как объективного сущего. Считалось, что субъект никак не является участником получения знания, ученый — средство получения знания. Например предрассудки ученого не оказывает на эксперимент, как и измерительный приборы.

Наивный реализм

Признание зеркального соответствия знания действительности. Исследование мира таким какой он есть.

Динамизм

Установка на понимание окружающего мира как жестко детерминированного, где нет случайности. Случайность признавали, как меру нашего незнания.

Сумматизм

Ориентация на сведения сложного к простому. Например: «общество — совокупность людей».

Механицизм

Привлечение возможностей механики для постижения мироздания. Человек так же рассматривался как машина. Например: «Англичане чопорные, потому что пьют много кофе». Здесь еще замешано развитие индустриального общества.

Каузальность

То есть причинно-следственное рассмотрение окружающего мира. Все в мире взаимосвязано. На основе этих причин наука объясняла динамику развития окружающего мира.

Соединение эмпирической и теоретических методов

Методы эмпирического и теоретического были соединены в одну систему. Наука показала, что необходимо практическое подтверждение теории необходимо и является критерием истины. От науки стали требовать не только рассуждения о мире, но и практических знаний.

Краткий итог методов познания

Античность

Средневековье

Классическая наука

Лекция 7

14 октября 2015

Понятие метода. Методы эмпирического исследования

  1. Сущность метода
  2. Виды методов научного познания
  3. Функции методов научного познания

Сущность метода

Метод — «путь», средство решения познавательных задач. Метод — система приемов, правил, требований, которыми необходимо руководствоваться в процессе познания.

Метод имеет ряд аспектов: 1. Предметно содержательный. В нем отражается представление о предмете исследуемого. 2. Операциональный. Содержит совокупность требований, который характеризует порядок действий. 3. Аксиологический. Характеризует степень прагматической востребованности.

Происхождение метода

В идеалистических теориях, метод рождается и умирает в познании. В материалистических теориях, методы возникают из практических потребностей людей, что он происходит из практики.

Рождение метода зависит и от теории и от практики.

Становление метода

Свойства «практики» замечается людьми, затем это свойства, проинтерпретированные людьми, попадает в научные рамки, где происходит их теоретическое обобщение. А после могут попасть в философию, там совершенствуется, а затем возвращается в науку. Этот процесс может быть назван методологическим круговоротом.

Уровни научного познания: - Эмпирический - Теоретический - Метатеоретический

Пример: «можно делить один предмет на части», «делаем предположение можно делить все», получаем «Анализ».

Должен быть баланс между практикой и теорией. Метод не синоним догме: нельзя применять один и тот же метод во всех ситуациях.

Приемы научного познания: - Анализ - Синтез

Виды методов научного познания

Анализ — прием мышления, связанный с разложением обучаемого объекта на составные части, стороны, тенденции развития и способы функционирования с целью их относительно самостоятельного изучения.

Синтез — объединение новых частей для выявления новых свойств объекта, которые при этом соединении возникают.

Абстрагирование - мысленный процесс выделения отдельно интересующих нас признаков, свойств и отношений конкретного предмета и одновременное отвлечение от других свойств.

Индукуция — от частного к общему

Дедукция — от общего к частому

Аналогия — прием, в котором по сходству объектов некоторых признаков делают вывод об их сходстве по другим признаков. Опасность в том, что часто перетекает в экстраполяцию по всем признакам.

Моделирование — метод исследования при котором интересующий исследователя объект замещается другим объектом, находящимся в отношении подобия первому.

Виды моделирования: - Предметное - Физическое - Математическое - Логическое моделирование - Знаковое моделирование

Объективированное в реальности и мысленно представляемая система, замещающая объект познания.

Наблюдение — целенаправленное изучение предметов, опирающееся на чувственные способности человека, такие как ощущение, восприятия. Структурные компоненты: наблюдатель, на что он наблюдает (объект изучение), условия наблюдения, средства наблюдения.

Измерение — процесс определения отношения одной изучаемой величины по отношению к другой величине, принятой за единицу.

Эксперимент — активный целенаправленный метод изучения явлений в точно фиксированных условиях их протекания, которые воссоздаются и контролируются самим исследователем.

Гипотеза — Метод формирования и обоснования объяснительных предложений, ведущий к уставновлению законов, принципов и теорий.

Классификация методов

Методологический плюрализм — каждый наука сама найдет методы которые ей нужны Бинарный метод — например деление на «естественно-научные методы» и «гуманитарные науки»

По степени охвата предмета: Специальные (конкретно научные) — вид методов применим в рамках строгих конкретных наук. Общенаучный — эксперимент, наблюдение, моделирования. Универсальный — характеризует человеческое мышление в целом и применимо к любой познавательной деятельности (пример: структурно-функциональный анализ, диалектические методы).

Функции методов научного познания

Существует точка зрения, что универсальные методы не нужны и наука сама выработает себе методы. Тем не менее разработанные методы помогают классификации полученных знаний.